修炼体系阅读对照

把学习放回现实

小说里的一次停手

本课参考1部书 · 6处书内出处

编号对应篇末出处表,位置写章节与页码或文档序号。

出处编号 出处1 仙道房中术的领悟 出处2 仙道房中术的领悟 出处3 仙道房中术的领悟 出处4 仙道房中术的领悟 出处5 仙道房中术的领悟 出处6 仙道房中术的领悟

编者虚构的对话场景:遇到争执后,可以先询问对方是否需要支持;画面不展示小说人物、情节或实际争执。

张明彦的小说《仙道房中术的领悟》里,两名主人公遇到围攻。脱困后,映雪先追击对手,又注意到一名年轻女子似乎想挡在同伴身后,于是移开攻击。杨胜太继续追赶时,映雪请求他放过两人,他也收回攻击。

编者知识卡:分开看故事与判断

编者整理的阅读问题

阅读点可以留意不能直接推出
阅读点小说行动可以留意看人物实际做了什么不能直接推出一次停手能证明过去无害
阅读点角色解释可以留意区分人物说法和他人未表达的想法不能直接推出人物的推测一定正确
阅读点现实选择可以留意编者补充:关注意愿、安全及是否需要支持不能直接推出关心就要原谅或继续接触
阅读点信息与选择可以留意留意信息差与是否有其他支持不能直接推出信任或赠物证明已了解全部情况

前两行以小说为阅读背景;对现实选择及信息差的判断是编者补充,不是小说的事实保证。

出处2 出处3 出处4 出处5
编者整理的阅读问题;书源仅作小说情节背景,不能据此判断现实关系安全。出处2 出处3 出处4 出处5

虚构故事与人物的解释出处2

这是虚构故事中的决定,不是对真实事件的记录。小说用奇幻情节和作者设定的能力展开冲突,这些描写不能证明现实中存在相同能力或修习效果。

随后,杨胜太把看到的举动解释为亲密感情可以超越善恶评价。他还想到几个牺牲和殉情故事,以支持自己的看法。那是小说人物的解释;被保护者究竟怎样想,故事在部分地方只是推测。书中提到的历史和文学说法,本节也没有在这里得到独立验证。

编者补充:同情与判断可以并存

读者可以理解映雪为什么选择停手,也可以继续思考对方之前的行为。停止眼前的追击,并不自动证明过去发生的一切都是安全或无害的。

小说其他部分的关系背景与编者判断出处1

故事对感情和牺牲的概括也不必当成每段关系的规则。关心一个人,不要求任何人以受伤或留下来忍受危险来证明感情。小说其他部分还有欺骗与意识不清时发生亲密行为的情节;不能仅凭后来出现的保护举动,就认定整段关系充分自愿或安全。

后续对话与编者对意愿的判断出处3

紧接着的第33章里,杨胜太鼓励映雪说出感受,但当她问他是否会依照她的愿望行动时,他回答仍会按自己的意思做,并预设她会喜欢。这个后续对话也提醒读者:能说出意愿,不等于对方已经尊重了意愿。

新编演练:争执后的下一步

虚构的同事阿明和小陈发生争执。旁观者看到小陈很难过,可以先询问她是否需要支持;同时也可以分别了解发生了什么,避免仅凭一时情绪给任何人贴上永久标签。

这不是小说中的事件。关心他人不等于要求当事人原谅、继续接触,或放弃自己的界限;必要时,当事人可以选择向可信赖的人或适当机构寻求支持。

编者阅读提示

下面第一题的书源只提供小说情节背景;对他人想法、伤害及现实关系界限的判断是编者补充。第二题是编者设计的现实判断。

可跳过的补充:信息与选择出处4 出处5 出处6

在这部小说的第十九章里,一方隐瞒自己的目的,另一方在不了解全部情况时信任他;他后来改变了决定,却仍没有如实说明先前的意图。第二十章里,她开始称他为师,主动送给他一件重要的东西。主动赠送和信任都是故事写出的情节,但不能据此补出她已经知道他隐瞒的全部事情。

第三十章另写了一群人处在力量悬殊的争斗中:小说人物解释,经验不足的人可能担心不响应召集就被排斥,遇到困难时无人相助,因此难以拒绝。这是人物对处境的看法,不是对所有团体的概括。

这些是小说中的虚构情节,不是现实事件记录;小说人物的能力和方法也不能当作现实中有效的证据。编者从中提出一个现代生活里的问题:当一个人掌握更多信息、资源或评价权时,另一个人是否有足够的信息,能否按自己的意愿决定,拒绝或退出后又是否还有其他支持?被照顾、感谢或信任,并不自动说明每一次选择都充分知情。人也可以改变主意,不必为了保住关系而一直答应。

可跳过的补充:学习关系里的选择

下面是编者新编的成人学习情境,不是小说中的人物或事件。小宁参加一个成人学习小组,指导者掌握推荐机会,并邀请她加入一个额外项目。小宁还不知道项目会花多少时间,也担心拒绝后就得不到学习机会。

她可以先问清项目要求和退出方式,再根据自己的情况决定;她也可以向小组之外可信赖的人了解其他学习选择。指导者如果想帮助她,可以把要求说清楚,给她考虑时间,听到拒绝后尊重她的决定,不以失去已有学习机会相威胁。这个练习不要求读者讲述自己的经历,也不要求任何人留下、原谅或继续接触。

编者新编比较:同情与判断

读到一次停手时,可以分别思考什么?

点开一项,只看这一项的说法。

想一想

每题选一项,可以看到三个选项的说明。

映雪请求放人后,读者能从这一情节确定什么?

出处2

如果读者同情某个人,是否必须忽略对其行为的疑问?

新编情境中,小宁担心拒绝额外项目后失去学习机会。怎样帮助她作出自己的选择?

本篇出处

  1. 仙道房中术的领悟

    作者:张明彦

    章节:第7–8章:关系背景

    本条位于 电子书内文文档 11 至 12。这部书共有 40 个内文文档。

    用法:主要依据

  2. 仙道房中术的领悟

    作者:张明彦

    章节:第32章:追击与停手

    本条位于 电子书内文文档 36。这部书共有 40 个内文文档。

    用法:主要依据

  3. 仙道房中术的领悟

    作者:张明彦

    章节:第33章:意愿与对话

    本条位于 电子书内文文档 37。这部书共有 40 个内文文档。

    用法:主要依据

  4. 仙道房中术的领悟

    作者:张明彦

    章节:第19章:关系与选择

    本条位于 电子书内文文档 23。这部书共有 40 个内文文档。

    用法:主要依据

  5. 仙道房中术的领悟

    作者:张明彦

    章节:第20章:关系与选择

    本条位于 电子书内文文档 24。这部书共有 40 个内文文档。

    用法:主要依据

  6. 仙道房中术的领悟

    作者:张明彦

    章节:第30章:关系与选择

    本条位于 电子书内文文档 34。这部书共有 40 个内文文档。

    用法:主要依据

来源说明

这是虚构小说,人物看法与历史文学说法不构成现实事实或修习效果证据;对现实关系、安全和选择的判断由编者补充。第32、33章及较早背景分别列出。