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先学怎样读
编号对应篇末出处表,位置写章节与页码或文档序号。
出处编号 出处1 藏传密教噶举派秘仪:大手印与金刚持净土凯扎拉之路 出处2 藏传密教噶举派秘仪:大手印与金刚持净土凯扎拉之路 出处3 藏传密教宁玛派秘仪:佐钦(大圆满)与莲花生净土赞多巴日之路 出处4 藏传密教宁玛派秘仪:佐钦(大圆满)与莲花生净土赞多巴日之路 出处5 藏传密教宁玛派秘仪:佐钦(大圆满)与莲花生净土赞多巴日之路
本课读的是同一位作者写的两本书。两本都在讲藏传佛教,只是门派不同。一本在噶举派里讲大手印。按那本书的用法,大手印就是直接认识心本身。一本在宁玛派里讲佐钦(大圆满)。按那本书的用法,佐钦就是认出心的本来样子。他用两套词讲一件相近的事:强烈的感受,能不能直接当成证悟。这是宗教文本里的区分,不是医学结论。
| 阅读角度 | 可以怎样理解 |
|---|---|
| 阅读角度体验 | 可以怎样理解当事人描述的感觉可作为了解感受的记录。 |
| 阅读角度宗教解释 | 可以怎样理解传统判断不是科学诊断;因果须另看相关资料。 |
编者比较两书的作者观点,不能仅凭强烈感受确定解释。
出处2 出处4 出处5讲大手印的那一本里,作者认为这条路重视直接认识心,前面仍有很重的准备。按他转述的噶举派说法,许多老师主张先做前行,也就是准备工作,再修生起次第和圆满次第。
生起次第,在这本书里指一个阶段。这一阶段提到本尊形象、坛城(书中用来指本尊所在的象征场景)、诵咒和结印(传统中的手势),为的是靠近他所说的清净状态。圆满次第指下一阶段:提到更细一层的能量说法,还有书中称为「脉轮」「气脉」的说法。这些属于传统象征和理论,不能当作已证实的解剖通道。目标是体验内在光明。光明在这里是宗教用语,指一种内在的明亮。
这些阶段里可能看见壮观景象和强烈的光。他称为里程碑:路上的标记,本身不是证悟的证明。抓住不放就会走偏。他要人回到本质。
景象和光,是他所说可能出现的体验。里程碑和证悟是他在宗教传统中的解释;书中这一段的转述本身,不能证明具体体验的原因或普遍规律。
在讲佐钦的那一本里,他换上另一套词。尼雅姆,他用来指体验:一定会来,也一定会走。耀眼的光、身体发轻、融进无限广阔,他都算体验。托巴,他称为证悟:不是新体验,而是看着来去的那个底子。
比喻是他说的。尼雅姆是云,托巴是天空。不必否定云,也不要追。
他转述这一传统的三个判断角度:平静、清楚、开阔是不是同时在;变化背后有没有不变的知道;压力和愤怒里,还能不能认出觉察。这是书中传统判断的方法,不是科学检验或诊断。他引传统的话说:体验要怀疑,底子要相信。
把体验当成证悟,书里比作追幻虹的小孩。
原书没有证明某种光感就是托巴。
两本书出自同一个人。两本都反对把强烈体验当成结论。一本叫做里程碑,并写明那不是证悟的证明。另一本改用另一套术语,指向同一类提醒:这些叫尼雅姆,也就是会离开的体验;要人留在他称为托巴的底子上。
不同在这里。前一本把标记放进有阶段的路。按他的写法,圆满次第以体验内在光明为目标,后文又说强烈的光不是证明。
后一本不拿景象是否壮观当标准,而按作者转述的传统三项角度来判断。一边要回到本质,一边要怀疑体验、相信底子。词不能混。两书在这里的宗教解释不能自行证明具体体验的原因或普遍规律。
「我昨天有个特别的感受」,可以作为自己当时体验的记录。别人说「你这是层次提高了」,那是对感受的一种解释,不能只凭感受就认定它正确。书上的话也代替不了针对具体问题的核对。
编者补充:体验是当时的感觉,比如觉得发亮、发轻;当事人的描述可以作为了解本人感受的记录和证据,但不能单靠它证明感觉由什么造成,或别人都会有同样经历。解释可能来自自己、书或同伴,比如「层次提高了」。核对具体解释时,还要看与问题相关的其他资料:例如身体不适时,可以向医生描述感觉,由专业人员结合情况判断是否需要检查。检查结果也需要放回具体问题和条件里理解,不是任何解释的自动证明。持续的视觉异常、失眠、情绪剧烈波动、身体不适,不要当成进展,去就医或找合格的专业人士。书上的宗教解释不能代替对身体信号的关注。
下面是编者虚构的,不是原书里的人。
阿林在兴趣班上课。中途身体发轻,眼前发亮。同伴说这是层次提高了。阿林只说:「我刚才觉得轻,眼前亮了一下,现在没了。」他不确定,也不接受这句解释。眼睛发胀,夜里不踏实,他就去看了医生。
可以只读不写,不必分享个人体验。没有相关经历可以整行留空。
当时发生了什么;别人或书上怎么解释;现在还不能确定什么
记下自己当时的感受,不替它确定原因;记下自己、别人或书上的解释,并标明是谁的说法;写下尚未核对的部分
阅读一个强烈感受时可以怎样分辨?
点开一项,只看这一项的说法。
当事人的描述可作为了解感受的记录。
成因或修行进展不能仅凭强烈感受确定。
每题选一项,可以看到三个选项的说明。
强度只说明感受明显,不能当成结论。
记录有助于了解当事人的感受;具体解释是否成立,需要另外核对。
书里的句子不能证实某一次个人感受。
把两套用词收成一套,不符合这一课。
态度接近,不表示两套词能够混用。
这就是他换了体系之后的差别。
作者:音村香助
章节:大手印与阶段
本条位于 电子书内文文档 85。这部书共有 114 个内文文档。
用法:主要依据
作者:音村香助
章节:景象与证悟
本条位于 电子书内文文档 87。这部书共有 114 个内文文档。
用法:主要依据
作者:音村香助
章节:传统判断的前两个角度
本条位于 电子书内文文档 84。这部书共有 162 个内文文档。
用法:主要依据
作者:音村香助
章节:第三个角度与云天比喻
本条位于 电子书内文文档 85。这部书共有 162 个内文文档。
用法:主要依据
作者:音村香助
章节:体验与证悟的区别
本条位于 电子书内文文档 86。这部书共有 162 个内文文档。
用法:主要依据
根据音村香助噶举派与宁玛派两本书的指定章节;传统判断不是科学检验,案例和练习是编者新编。